Najvišje ocene na ravni A
Rekordni rezultati so univerzam povzročali težave in sprožali vprašanja o neenakostih
Veselje ob rezultatih
Justin Tallis/AFP prek Getty Images
Nočem stopati po trpljenju in sanjah letošnjega pridelka na ravni A: vem, kakšen boj je bil zanje v pandemiji, je dejal Douglas Murray v The Daily Telegraph . Kljub temu novic o rekordno visokih rezultatih A-level ne moremo samo pozdraviti s hura. Skoraj 45 % študentov v Angliji, Walesu in Severni Irski je letos doseglo ocene A* ali A, v primerjavi s 25,5 % leta 2019. Razen če mislite, da ta kohorta obsega najboljše študente vseh časov, je to, kar imamo, velika težava z oceno inflacija. Kaj ste pričakovali, je dejal Stephen Bush Novi državnik . Ko se ocene podeljujejo na podlagi ocen šol in učiteljev, ne pa na standardiziranih izpitih (ki jih je zapora izključila), dobiš to. Ker ni bilo osrednjih navodil o tem, kako podeljevati ocene, so se učitelji zmotili na velikodušni strani, saj so vedeli, da bi nižja ocena prikrajšala njihove lastne učence v primerjavi z drugimi. Pa spet, ali je to res tako velik problem? univerze in delodajalci so zagotovo dovolj pametni, da sprejmejo, da je bilo to izjemno leto, in da glede na to prilagodijo sprejemne postopke.
Vsekakor so ocene učiteljev bolje kot enkratni izpiti, je dejal Leon Hady Papir i . Gledanje napredka študenta v enem letu je veliko boljše merilo sposobnosti kot dvourna preizkušnja v preurejeni športni dvorani. Toda to ignorira namen, za katerega Nivoji so bili predstavljeni, je povedal Ben Lowry v Belfast News Letter , kar je bilo kot metoda diskriminacije med študenti. Zato je bil odstotek učencev, ki dobijo vsako oceno, sprva določen – najboljših 10 % dobi A, naslednjih 15 % B itd. Problem inflacije ocen se je pojavil, ko je bil v osemdesetih letih prejšnjega stoletja ukinjen sistem fiksnih odstotkov: postal je še posebej pereč, ko učitelji namesto da bi označevalci ocenjevali skripte učencev, ki jih ne poznajo, označevali teste otrok, ki jih opravljajo. vedeti.
Kaj me moti, je povedala Zoe Williams Skrbnik , ni sama inflacija razredov, ampak grozljive neenakosti, ki jih skriva. Razčlenite številko 44,8 %, ki je prejelo ocene A* in A, in ugotovili boste, da je to storilo 70 % učencev v šolah, ki plačujejo plače, in le 39 % v splošnih šolah. To je lahko deloma posledica manjšega spletnega poučevanja iz oči v oči v državnih šolah. Predvsem, sumim, zato, ker je vlada, ko je prepustila nadzor ocenjevanja učiteljem, učitelje zasebnih šol izpostavila polni moči starševskega pritiska. Za to lahko jamčim, je dejal anonimni učitelj angleščine Časi . Starši v šoli, v kateri poučujem, jasno povedo, kakšno oceno pričakujejo od svojega otroka, in se jezno odzovejo, če je ne dobijo. Da bi preprečili ta pritisk, se je bilo treba zanesti na ljudi iz izpitne komisije, ki si ogledajo ocenjeno delo in neodvisno presodijo o pravilnosti ocen. Takšna pomoč ni bila na voljo. Običajno na dan rezultatov grem čestitat svojim učencem; letos so nam svetovali, naj se držimo stran, da starši ne bodo vzeli ničesar, kar smo rekli, kot razlog za pritožbo. Ta zanič sistem je spodkopal prizadevanja učiteljev in študentov.
